Πέμπτη, 9 Απριλίου 2015

Τετάρτη, 8 Απριλίου 2015

Μήπως κάνετε λάθος, κύριοι Υπουργοί της Παιδείας;


Του Θεοδόση Γ. Κατσούλα
Προέδρου του Συλλόγου Ελλήνων Κοινωνιολόγων

Μήπως κάνετε λάθος, κύριοι Υπουργοί της Παιδείας;

Από θέσης αρχής οι κοινωνιολόγοι είναι εναντία, στις «πανελλαδικές εξετάσεις»  , αυτό το «τέρας», που «τρώγει», τις σάρκες και τα μυαλά των μαθητών, οδηγεί στην αποστήθιση και την παπαγαλία , στον αθέμιτο η θεμιτό ανταγωνισμό των μαθητών.
Φυσικά και δεν έχει ευθύνη για την παρούσα κατάσταση, η σημερινή ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Η «ιερή αγελάδα», οι πανελλαδικές εξετάσεις, αποτέλεσμα του στερεότυπου ότι η είσοδος σε μια ανωτάτη σχολή οδηγεί στην κοινωνική άνοδο, είναι μια κατάσταση που βιώνει η ελληνική κοινωνία, εδώ και δεκαετίες. Ένα σχεδόν «εθνικό θέμα» το οποίο, έχει μετατρέψει το σχολείο σε ένα μίζερο, βαρετό, ανούσιο και ανταγωνιστικό χώρο, αντιπαθητικό στους μαθητές, που σε αλληλεπίδραση και με τα κοινωνικό - οικονομικά προβλήματα,  είναι και αυτό, παράγοντας 
της όξυνσης της βίας   στο σχολικό περιβάλλον.
Εμείς ονειρευόμαστε ένα σχολείο που θα αναπνέει ελευθέρα, θα δημιουργεί ελεύθερες και δημοκρατικές συνειδήσεις, ένα σχολειό για όλους, χωρίς ταξικούς φραγμούς, σχολείο της θεωρίας και της πράξης, ελκυστικό για τους μαθητές, σχολειό στα χνάρια των μεγάλων παιδαγωγών, Γληνού, Δελμούζου, Ιμβριώτη και άλλων.
  Από την άλλη, οι εξετάσεις, μεταφράζονται σε ένα τζίρο εκατομμυρίων, που «ματώνουν», κάθε χρόνο την ελληνική οικογένεια, εξασφαλίζουν όμως κέρδη για την παραπαιδεία και «κύρος» σε όσους ασχολούνται μαζί τους. 
Είναι γεγονός ότι υπάρχουν φορείς και συντεχνίες που η μοναδική τους, σχεδόν δραστηριότητα, κάθε χρόνο  είναι  οι «πανελλαδικές εξετάσεις».
Ίσως αυτός να είναι και ο λόγος που οι κοινωνικοί επιστήμονες, τα πανεπιστημιακά τμήματα Κοινωνικών Επιστήμων, οι ακαδημαϊκοί δάσκαλοι που υπηρετούν σε αυτά, δίνουν μικρή η καθόλου σημασία, στο ποια μαθήματα συμμετέχουν η όχι σε αυτές τις εξετάσεις. Αντίθετα η κοινωνιολογία δεν είναι μόνο ακαδημαϊκή επιστήμη, αυτό το αποδεικνύουν οι χιλιάδες συνάδελφοι που υπηρετούν στα σχολεία, συμβουλευτικούς σταθμούς σταθμούς, ΚΕΔΔΥ, ΚΕΣΥΠ,  οι συνάδελφοι που εργάζονται, στους τομείς της υγείας, της τοπικής αυτοδιοίκησης, ελεύθεροι επαγγέλματος στον χώρο της συμβουλευτικής και των εξαρτήσεων, και αποδεικνύουν καθημερινά την αξία και την αναγκαιότητα της επιστήμης, που τόσο ανάγκη έχουν οι πολίτες που κυρίως πλήττονται από την ανθρωπιστική κρίση.
Αυτή την «αδυναμία» η «αδιαφορία» εκμεταλλεύονται κάποιοι και δηλώνουν ότι οι «Κοινωνικές Επιστήμες», η «Κοινωνιολογία» δεν χρειάζονται στις εξετάσεις, αφού είναι «ακαδημαϊκή επιστήμη», κάνοντας ότι δεν καταλαβαίνουν, ότι η συμμέτοχη ενός μαθήματος στις εξετάσεις, εξασφαλίζει την βαρύτητα του μαθήματος και της επιστήμης στις τωρινές συνθήκες.
Φυσικά και η συμμέτοχη ενός μαθήματος, στο στρεβλό εκπαιδευτικό σύστημα, εξασφαλίζει το κύρος και την βαρύτητα, στις συνειδήσεις των μαθητών και εξασφαλίζει το ενδιαφέρον των μαθητών  για τα αντίστοιχα μαθήματα της γενικής παιδείας. Για αυτό και όλες οι επιστημονικές ενώσεις,  καλώς ενδιαφέρονται να υπάρχει το μάθημα τους  στις εξετάσεις. Άλλες συντεχνιακά και άλλες  από ενδιαφέρον για την επιστήμη τους.
Δυστυχώς στο Δελτίο τύπου του υπουργείου, το μόνο μάθημα που απουσιάζει από το σύνολο των εξεταζομένων μαθημάτων είναι εντελώς, μεροληπτικά η Κοινωνιολογία – Κοινωνικές Επιστήμες. Σαν να μην υπάρχουν σχόλες Κοινωνικών - Πολιτικών Επιστήμων, που να δικαιολογούν την παρουσία του μαθήματος στις εξετάσεις ή σαν να μην είναι αναγκαία η μόρφωση των μαθητών σε κοινωνικά γνωστικά αντικείμενα με τα οποία θα ασχοληθούν στις σχολές που θα εισαχθούν ενώ για όλα τα άλλα μαθήματα, ισχύει το επιχείρημα ότι αυτά είναι αναγκαία και ικανά για τις αντίστοιχες σχολές.
Είναι γεγονός ότι τόσο η σημερινή πολιτική ηγεσία του Υπουργείου, όσο και ο ίδιος ο ΣΥΡΙΖΑ, θέλουν την ανάπτυξη των κοινωνικών επιστημών και της κοινωνιολογίας στην εκπαίδευση και αυτό το έχουν διακηρύξει με πολλούς τρόπους. Οι λόγοι είναι προφανείς.
Για αυτό αποτελεί λάθος η αφαίρεση από την γενική παιδεία του μαθήματος  κοινωνιολογίας και η μη συμμέτοχη στα εξεταζόμενα μαθήματα.
Είναι καθήκον και όχι αίτημα της  σημερινής πολικής ηγεσίας να διορθώσει το λάθος και να συμπεριλάβει τόσο στην γενική παιδεία όσο και στις εξετάσεις, την Κοινωνιολογία – Κοινωνικές επιστήμες, υιοθετώντας το αίτημα του Συλλόγου Ελλήνων Κοινωνιολόγων.



Τρίτη, 7 Απριλίου 2015

« Πρόταση του Συλλόγου Ελλήνων Κοινωνιολόγων σχετικά με τα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου και το εξεταστικό σύστημα».


ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΩΝ
Πλατ. Άγιων Θεοδώρων 3 Αθήνα, 10561, Τ.Θ. 4239
http://www.sek-sociology.gr       
Τηλέφωνο: 2114037963
                          Αθήνα 07/04/2015
Αρ. Πρωτ. 34/2015
ΠΡΟΣ: Υπουργό Παιδείας-
             κ. Αριστείδη Μπαλτα
ΚΟΙΝ: -Αναπληρωτή Υπουργό Παιδείας
            κ. Τάσο Κουράκη
            -Κοινοβουλευτικές ομάδες
             ΣΥΡΙΖΑ,ΝΔ, Ποτάμι, ΚΚΕ,ΑΝΕΛ
           -Πανεπιστημιακά τμήματα Κοινωνικών
              Πολιτικών Επιστημών
           -ΕΚΚΕ
           -ΟΛΜΕ-ΚΕΜΕΤΕ
              


ΘΕΜΑ: « Πρόταση του Συλλόγου Ελλήνων Κοινωνιολόγων σχετικά με τα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου και το εξεταστικό σύστημα».

Ώδινεν όρος και έτεκεν μυν

1.Μετά από πολυήμερη κυοφορία και αφού μεσολάβησαν δεκάδες ετερόκλητα και αντιφατικά σχέδια (προϊόντα σκόπιμων διαρροών), επιτέλους εμφανίστηκε το νέο σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για τη Γ΄ Λυκείου στην επίσημη μορφή του, μέσω δελτίου τύπου. 
Σ’ αυτό το σχέδιο οι Κοινωνικές – Πολιτικές επιστήμες ουσιαστικά περιθωριοποιούνται.
Θυμίζουμε ότι με τον υπάρχοντα νόμο η Κοινωνιολογία είναι δίωρο μάθημα γενικής παιδείας στην Γ΄ Λυκείου.
Στον νόμο Αρβανιτόπουλου για το νέο Λύκειο, η Κοινωνιολογία δεν υπήρχε στη γενική παιδεία (στη λογική της ενίσχυσης των κατευθύνσεων) ενσωματώνονταν όμως στο βασικό εξάωρο μάθημα, στην κατεύθυνση των Οικονομικών – Πολιτικών – Κοινωνικών επιστημών, με τίτλο Στοιχεία Κοινωνικών Επιστημών.
2. Τώρα, με το νέο σχέδιο, η Κοινωνιολογία καταργείται από μάθημα γενικής παιδείας και εξοβελίζεται στην Θεωρητική κατεύθυνση και στην κατεύθυνση Οικονομίας και Πληροφορικής, ως δίωρο διδασκόμενο αλλά όχι  ως εξεταζόμενο μάθημα (η απόλυτη καινοφανής πρόταση του νέου σχεδίου). Δηλαδή, στη πράξη δεν βρίσκεται ούτε στη γενική παιδεία, αφού δεν θα το διδάσκονται όλοι οι μαθητές, ούτε στην κατεύθυνση, αφού δεν θα δίνεται ως εξεταζόμενο μάθημα, άρα θα βρίσκεται σε μια πλήρη  διαφοροποίηση από τα υπόλοιπα μαθήματα της κατεύθυνσης, τόσο τυπικά, όσο και επιστημονικά και παιδαγωγικά.
Τυπικά γιατί θα είναι διδασκόμενο αλλά όχι εξεταζόμενο.
Επιστημονικά γιατί δεν θα είναι αναγκαίο για την εισαγωγή σε κανένα τμήμα ενώ τα άλλα μαθήματα με τον ένα ή άλλο τρόπο θα είναι.  Τέλος παιδαγωγικά γιατί η σχέση του με τους μαθητές θα είναι διαφορετική, αφού σε όλα τα άλλα μαθήματα της κατεύθυνσης ο μαθητής θα εξεταστεί ώστε να εισαχθεί σε κάποιο τμήμα, ενώ στο μάθημα της Κοινωνιολογίας όχι.
Είναι προφανές ότι  οι Κοινωνικές επιστήμες, αντιμετωπίστηκαν με ιδιαίτερα μειωτικό και απαξιωτικό τρόπο από τους εμπνευστές αυτού του σχεδίου.